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教育,医疗商业化问题讨论:
 
搞教育必须舍得化大钱
徐水良
2003916
 
根据人本主义的观点,无论从人类的整个社会结构,政治,教育,文化,
经济说来,还是从生产,运输,交换,消费,社会保障等等各个环节说来,
人都是起决定作用的。人决定人类社会,决定政治,教育,文化,经济及
人类社会的其他一切。社会的发展,包括政治发展,不是决定于经济,而
是决定于人的发展,经济发展本身,也由人的发展程度来决定。就生产行
业的各个部分说来,人的生产是第一位的生产,决定其他一切生产的生产。
人类社会的一切行业,都是为了人。在某种意义上说,是为了人的生存,
生产,再生产和发展。包括消费行业,(如饮食,文化娱乐,游戏,美容,
旅游等等各种服务行业,)它本身不是生产行业,有一个用商业化等实现
产业化的问题。目前它们已经社会化的部分,基本上都已经商业化产业化。
在某种意义上,消费行业也往往是为了维持人类生存,再生产和发展,因
此在某种意义上本身也具有生产意义。物质产品生产,精神产品生产,教
育,及运输,商业金融(交换〕,消费等等所有行业,既是为了人和人的
发展,同时又由人来从事,这一点,当然也是不言而喻的。因此,人既是
目的,又是手段,是各类活动的目的,又是从事各类活动,促进社会及生
产发展的手段。
 
教育,担负的是精神的人的生产任务。历史证明,只有重视教育,重视精
神的人的发展的地方,才能创造出灿烂的精神和物质文明。(文明是精神
性的,物质文明是精神文明的物化。)我们必须把教育放在第一位,而不
是把经济放在第一位。以经济为中心的做法,牺牲道德,教育,环境,它
的恶果,这些年是越来越突出。在萨斯即非典事件,在教育和医疗商业化
问题上,得到了充分的表现。这些事件,是以经济为本,以经济为中心的
路线,与以人为本,以人和人的发展为中心的路线的直接较量。
 
中华民族历来是重视教育的民族。中华民族几千年灿烂文化,与此有不可
分割的关系。中华民族的这个优点,还影响了整个中华文化圈,影响了两
岸三地,还影响了日本,韩国,新加坡等许多地方。东亚的发展,很大程
度上是重视教育的结果。李光耀等把它与威权政治挂上钩,显然是牵强附
会。至少日本,是在历来重视教育,并在二战後实现民主的基础上发展起
来的。韩国一直到六十年代都非常穷,而这之前恰恰是威权政治。七十年
代以後高速发展,恰恰是威权政治动摇没落及至消失的时候。中共抛弃中
华民族的优秀传统,先搞以阶级斗争为中心,後搞以经济为中心,搞得国
家空前腐败,道德沦丧,生存环境空前恶化,他们是中华民族的败类。
 
搞教育,必须舍得化钱,舍得投资。其实,在中国,发展教育事业,相对
说来是一个比较容易的任务。中国的教育事业,在政府腐败,投资比例处
于全世界末尾,并且经过文革和一系列政治运动的破坏,仍然在世界上保
持了相当优秀的水平,(尤其中国的中小学,就传授知识这一点说来,世
界一流,超过日本,台湾,国内中小学生到美国,学业上往往比美国学生
高几个年级,)这不能不说是一个奇迹。这里靠的就是老百姓,靠老百姓
舍命为子女出血化钱,当然也靠相对于中国腐败社会显得清贫的老夫子
教师的敬业精神。其实,在中国,只要国家舍得化相当数量的钱,我国
的教育事业,就会获得快速发展。中小学教育不必说,即使大学教育,贫
穷学生上大学这个社会普遍关心的问题,如果国家认真解决,其实也化不
了多少钱。即使国家负担几十万上百万家庭收入较低大学生的费用,包括
他们的全部费用,也化不了一两百亿人民币,一二十亿美元。只要把官僚
们贪污浪费的钱,拿出几分之一,追加给教育,中国的教育经费就充足了,
再换上认真负责的官员,中国的教育,就可以起飞了。教育问题之所以长
期不能解决,完全是官僚腐败的结果,他们只关心贪污,腐化,当官往上
爬,教育不教育,穷人的事,管他娘!中国政府有不少硬指标,为什
么不把教育例为硬指标
 
中国人多,要发展,要走到世界前列,只能靠人,靠人的的资源,靠人和
人的发展,尤其是靠教育。不能象某些国家那样靠出口石油。那些靠出口
石油的国家,非常富,可是它们实现了现代化吗?中国的发展,也不能靠
牺牲环境,贻误后代。当然也不能靠牺牲人权和自由,把人变为奴隶。相
反,我们只有让中国人都得到自由发展,走向现代化,并发挥他们的聪明

才智,中国才能走到世界前列,成为受全世界尊敬的民族和国家。